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微信信支持下的混合式学习研究 ——以“C语言程序设计”课程为例 
价格:300元
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                                   微信信支持下的混合式学习研究
                                                 ——以“C语言程序设计”课程为例
摘    要

 

本文在已有文献梳理的基础上,总结分析国内外有关混合学习的理论研究和应用现状,熟悉混合式学习的基本原理和应用模式基础上,以《C语言程序设计》课程为例,对我们学校教育技术学专业学生该课程的教学现状进行调查分析,找出存在的问题,提出了开展混合式教学的解决途径。
在结合微信的功能优势以及教育教学特点上,构建适合在微信平台上开展的混合式学习模式,并将该混合式学习的方案应用到实践教学中,接着根据前后期的测试以及中期的访谈等,分析该混合式学习方案用于该课程的实际效果,最后分析结果总结混合式学习方案用于该课程的优势和其存在的不足,并对下一次的研究做出展望。


关键词: 混合式学习 微信 教学设计

 

第1章 绪论

1.1研究背景
微信作为腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序,为移动学习提供了新的平台和应用创新空间。截至2013年11月注册用户量已经突破6亿,是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。在瞬息万变的信息时代,微信虽不是最先进的应用软件,但无疑是当下最具影响力的科技产品!作为一种新兴的网络通讯工具和移动学习方式,已经成为大学生们日常沟通不可或缺的新型交流方式。“掌上一族”的学生大都在课间、上下路上等课余时间和零散时间片段用电子设备,例如智能手机来阅读英语文章、练习听力等学习,使用频率一般为一天数次到一周数次。移动学习可以利用移动设备来构建真实的学习环境,为学习者提供了最大限度的学习自主性,也为教育者提供了更为灵活的教学手段。而且通过移动学习能够实现真正意义上的学习的终身化、社会化。
混合式学习(Blending Learning)最早是国外为了解决E-learning培训不理想的效果而提出的,它不是一种全新的教学方法或理论,是在课堂学习和网络学习的基础上发展而来,整合了课堂学习与网络学习的优点,充分发挥教师的“主导性”和学生的“主体性”。随着教育信息化的深入,使它逐渐得到了普遍的关注。混合学习从被提出至今一直都是被广泛关注的热点话题,它也成为了教育技术领域的研究热点。目前国际教育技术界的共识是,只有将传统学习与网络化学习结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。

 

 


目    录

 

摘要
第1章 绪论
 1.1研究背景
 1.2研究目的意义
 1.3国内外研究现状
 1.4研究内容和方法
第2章 混合式学习理论基础及问题剖析
 2.1理论基础
 2.2问题剖析
第3章 微信支持下的混合式学习模式构建
 3.1微信支持下的混合学习学习的可行性分析
   3.1.1微信可行性分析
   3.1.2研究对象的分析
   3.1.3学习内容分析
 3.2微信支持下的混合式学习模式构建思路
 3.3微信支持下的混合式学习模式的构建
第4章 微信支持下的混合式学习教学实践
 4.1微信支持下的混合式学习的教学应用
 4.2微信支持下的混合式学习应用效果分析
第5章 研究结论与展望
 5.1研究总结
 5.2研究不足
 5.3未来展望
参考文献
致谢

 

 

 

 

 
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